近期，交通学院汽车检测教研室在《汽车灯光电子系统检修》课程教学过程中，张慧玲、杜迎慧、平娟三位教师组成协同教学团队，以“提升课程教学质量、培育高素质技能人才”为核心目标，在备课研讨、课件开发、教法优化、信息化教学应用等关键环节开展深度协作，为学生构建起理论与实践深度融合的优质教学课堂。
为确保课程教学与实践应用无缝衔接，该教学团队建立常态化集体备课机制。针对实训设备的核心特性，团队针对性制作与之高度适配的教学课件，有效解决“课件内容与实操环节脱节”的问题。在优质课件的辅助下，学生能够快速理解电路原理、掌握电路图绘制方法，并可根据故障现象精准分析原因、制定诊断流程图，进而完成故障检测与排除操作。同时，为规范检修操作流程，三位教师经反复研讨优化，共同制定《灯光系统检修诊断报告模板》，明确故障分析、诊断流程、结果总结等核心模块，助力学生建立系统化检修思维。
教学实施过程中，团队通过精准研判学情，发现学生在电路原理理解层面存在个体差异。据此，三人创新教学方法并引入信息化教学工具：借助汽车电子仿真平台，引导学生先开展灯光故障排查模拟训练，再结合实物设备进行实操演练；针对基础薄弱学生，额外提供 “一对一” 专项指导。通过 “仿真预演 + 实操验证” 的教学模式，有效降低学生学习难度，提升知识与技能的吸收效率。
经过一段时间的课程教学实践，学生的故障检修效率与操作准确率得到显著提升。三位教师的协同教学模式，不仅显著增强了《汽车灯光电子系统检修》课程的实践教学价值，更为职业教育专业课程教学的高效协作与模式创新提供了可借鉴的实践范例。
